How to Use This Companion (এই গাইড কীভাবে ব্যবহার করবেন)
This is a study companion for Cambridge IELTS 15 Academic, Test 3, Reading. It is designed to be used alongside your own copy of the book: open the book to read each passage and attempt the questions, then come here to understand the passage deeply, learn the key vocabulary, and see exactly why each answer is correct.
এটি Cambridge IELTS 15 Academic, Test 3, Reading-এর একটি স্টাডি কম্প্যানিয়ন (সহায়ক গাইড)। এটি আপনার নিজের বইয়ের পাশাপাশি ব্যবহারের জন্য তৈরি: বই খুলে প্রতিটি প্যাসেজ পড়ুন ও প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করুন, তারপর এখানে এসে প্যাসেজটি গভীরভাবে বুঝুন, শব্দভান্ডার শিখুন এবং প্রতিটি উত্তর কেন সঠিক তা দেখুন।
You need the book. To respect Cambridge University Press's copyright, this page does not reprint the passages or questions. It gives explanations, vocabulary and answer reasoning in our own words. Read the original text in your Cambridge IELTS 15 book.
বইটি আপনার লাগবে। Cambridge-এর কপিরাইট সম্মান করে এই পেজে প্যাসেজ বা প্রশ্ন হুবহু ছাপা হয়নি। এখানে আমাদের নিজের ভাষায় ব্যাখ্যা, শব্দভান্ডার ও উত্তরের যুক্তি দেওয়া হয়েছে। মূল লেখাটি আপনার Cambridge IELTS 15 বইয়ে পড়ুন।
What's inside each passage section (প্রতিটি প্যাসেজ অংশে যা থাকছে)
Overview & Explanationসারাংশ ও ব্যাখ্যা
What the passage is about and a paragraph-by-paragraph explanation in English and বাংলা.
Vocabulary Glossaryশব্দভান্ডার
Key words (simple → less-common) with Bengali pronunciation, Bengali meaning and English meaning.
Answers Explainedউত্তরের ব্যাখ্যা
Every answer with a bilingual reason and the paragraph where you can find it.
Best method: (1) Do the test timed, from the book. (2) Mark yourself. (3) Only then read the explanations here for the questions you got wrong — and note down the new vocabulary.
সেরা পদ্ধতি: (১) বই থেকে সময় ধরে টেস্ট দিন। (২) নিজে নম্বর দিন। (৩) এরপর যেসব প্রশ্ন ভুল হয়েছে সেগুলোর ব্যাখ্যা এখানে পড়ুন — এবং নতুন শব্দগুলো নোট করুন।
Passage 1: Henry Moore (1898–1986)
হেনরি মুর — ব্রিটিশ ভাস্করের জীবন
What it's about: A biography of Henry Moore, one of Britain's most celebrated sculptors. It traces his path from a coal-mining town, through art college and the influence of ancient and non-European sculpture, to the reclining figures and mother-and-child forms that made him world famous — and shows how wartime and public commissions shaped his career.
বিষয়বস্তু: ব্রিটেনের অন্যতম বিখ্যাত ভাস্কর হেনরি মুরের জীবনী। কয়লাখনি-শহর থেকে আর্ট কলেজ, প্রাচীন ও অ-ইউরোপীয় ভাস্কর্যের প্রভাব হয়ে তাঁর বিখ্যাত "শোয়া মূর্তি" ও "মা-শিশু" রূপ পর্যন্ত পথ — এবং যুদ্ধ ও সরকারি কমিশন কীভাবে তাঁর কর্মজীবন গড়ে তুলল তা এখানে দেখানো হয়েছে।
Life Stages (জীবনের ধাপ অনুযায়ী ব্যাখ্যা)
- Early life: Born 1898 in Castleford, a Yorkshire mining town. His teacher Alice Gostick encouraged his interest in art. He first trained and worked as a teacher before the war. শুরু: ১৮৯৮-তে ক্যাসলফোর্ডে জন্ম; শিক্ষিকা Alice Gostick উৎসাহ দেন; প্রথমে শিক্ষক ছিলেন।
- War & art college: He served in WWI (1917) and was injured, then used an ex-serviceman's grant to study at Leeds School of Art, and from 1921 at the Royal College of Art in London. যুদ্ধ ও কলেজ: ১৯১৭-তে যুদ্ধে আহত; পরে Leeds ও ১৯২১ থেকে Royal College of Art-এ পড়া।
- Influences: He spent hours at the British Museum studying ancient and non-Western art. A 1925 trip brought him to a cast of a Mayan (Chac Mool) reclining figure that shaped his signature reclining forms. প্রভাব: British Museum-এ প্রাচীন শিল্প; ১৯২৫-এ Mayan শোয়া মূর্তি তাঁর ধরন গড়ে দেয়।
- Controversy: A 1931 London exhibition drew hostile reviews and public calls for his resignation from the Royal College; he moved to teach at the Chelsea School of Art instead. বিতর্ক: ১৯৩১-এর প্রদর্শনী কঠোর সমালোচনা ও পদত্যাগের দাবি ডেকে আনে; তিনি Chelsea-তে চলে যান।
- Wartime shift: During WWII a shortage of materials limited sculpture, so he concentrated on drawing — famous shelter drawings, and in 1942 drawings of coal miners in his home town. যুদ্ধকালীন বদল: দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধে উপকরণ সংকটে ভাস্কর্য কমে; তিনি অঙ্কনে মন দেন — ১৯৪২-এ খনি-শ্রমিকদের ছবি।
- Fame & income: A 1944 Harlow commission for a family group led him to bronze; bronze casts could be reproduced and sold to collectors worldwide, giving him a steady income and an international reputation. খ্যাতি ও আয়: ১৯৪৪-এর Harlow "family group" থেকে ব্রোঞ্জ; ব্রোঞ্জের একাধিক কপি সংগ্রাহকদের কাছে বিক্রি করে আয় ও আন্তর্জাতিক খ্যাতি।
Vocabulary Glossary (শব্দভান্ডার)
| Word | উচ্চারণ | বাংলা অর্থ | English meaning |
|---|---|---|---|
| sculptor | স্কাল্পটর | ভাস্কর | an artist who makes solid figures |
| apprentice | অ্যাপ্রেন্টিস | শিক্ষানবিশ | someone learning a trade from an expert |
| scholarship | স্কলারশিপ | বৃত্তি | money awarded to pay for study |
| reclining | রিক্লাইনিং | হেলান দিয়ে শোয়া | lying back in a relaxed position |
| abstract | অ্যাবস্ট্রাক্ট | বিমূর্ত | not representing things realistically |
| controversy | কন্ট্রোভার্সি | বিতর্ক | strong public disagreement |
| resignation | রেজিগনেশন | পদত্যাগ | the act of leaving a job |
| commission | কমিশন | ফরমায়েশি কাজ | a paid request to create an artwork |
| bronze | ব্রোঞ্জ | ব্রোঞ্জ (ধাতু) | a hard metal used for casting statues |
| collector | কালেক্টর | সংগ্রাহক | a person who buys and keeps artworks |
| reputation | রেপুটেশন | সুনাম | the general opinion people hold of you |
| retrospective | রেট্রোস্পেকটিভ | পূর্বাপর প্রদর্শনী | an exhibition of an artist's whole career |
Answers Explained · Questions 1–13 (উত্তরের ব্যাখ্যা)
| Q | Answer | Why (কেন) |
|---|---|---|
| 1 | TRUE | Gostick actively encouraged his early interest in art. শিক্ষিকা উৎসাহ দেন। |
| 2 | FALSE | He trained/worked as a teacher first — not straight into sculpture. আগে শিক্ষক ছিলেন। |
| 3 | NOT GIVEN | No comparison of his talent with classmates is made. সহপাঠীদের সঙ্গে তুলনা নেই। |
| 4 | TRUE | Ancient/non-Western sculpture strongly influenced him. প্রাচীন শিল্পের প্রভাব। |
| 5 | NOT GIVEN | His personal opinion of the museum's collection is not stated. তাঁর মতামত বলা নেই। |
| 6 | FALSE | The 1931 exhibition was received badly, not well. প্রদর্শনী খারাপভাবে গৃহীত। |
| 7 | TRUE | Bronze let him make and sell multiple copies. ব্রোঞ্জে একাধিক কপি। |
| 8 | resignation | Critics called for his resignation from the Royal College. পদত্যাগের দাবি। |
| 9 | materials | A wartime shortage of materials reduced his sculpting. উপকরণ সংকট। |
| 10 | miners | In 1942 he drew coal miners in his home town. খনি-শ্রমিকদের অঙ্কন। |
| 11 | family | The Harlow commission was for a family group. family group কমিশন। |
| 12 | collectors | Bronze casts were sold to collectors. সংগ্রাহকদের কাছে বিক্রি। |
| 13 | income | These sales gave him a reliable income. নিয়মিত আয়। |
Passage 2: The Desolenator — Producing Clean Water
দ্য ডিসোলেনেটর — সৌরশক্তিতে বিশুদ্ধ পানি
What it's about: The Desolenator is a portable, solar-powered device invented by William Janssen that purifies almost any water — including seawater — without needing electricity, filters that must be replaced often, or fuel. The passage explains how it works, how it was funded, and how its inventor hopes it can help communities that lack clean water.
বিষয়বস্তু: William Janssen-এর তৈরি Desolenator একটি বহনযোগ্য, সৌরচালিত যন্ত্র যা প্রায় যেকোনো পানি — এমনকি সমুদ্রের পানি — বিদ্যুৎ, বারবার-বদলানো ফিল্টার বা জ্বালানি ছাড়াই বিশুদ্ধ করে। এটি কীভাবে কাজ করে, কীভাবে অর্থায়ন হয়েছে এবং কীভাবে পানির অভাবগ্রস্ত জনগোষ্ঠীকে সাহায্য করতে পারে তা এখানে ব্যাখ্যা করা হয়েছে।
Section-by-Section (অনুচ্ছেদ অনুযায়ী ব্যাখ্যা)
- A (heading iii): A device to meet an urgent, growing global need for clean, affordable drinking water. A: বিশুদ্ধ পানির ক্রমবর্ধমান বৈশ্বিক চাহিদা মেটানোর যন্ত্র।
- B (heading vi): How the machine is designed and moved — it has wheels so it can be transported like a wheelbarrow to where water is. B: নকশা ও পরিবহন — চাকা থাকায় ঠেলে নেওয়া যায়।
- C (heading v): How it actually purifies water using solar heat and evaporation, not chemicals. C: সৌর তাপ ও বাষ্পীভবনে পানি বিশুদ্ধ করা।
- D (heading x): Its potential impact for people without reliable clean water. D: পানি-সংকটাপন্ন মানুষের জন্য সম্ভাব্য প্রভাব।
- E (heading iv): How the project raised money through a crowdfunding campaign. E: ক্রাউডফান্ডিং দিয়ে অর্থ সংগ্রহ।
- F (heading viii): Where and how the device is being tested and rolled out. F: যন্ত্রটি কোথায় ও কীভাবে পরীক্ষা করা হচ্ছে।
- G (heading i): The inventor's wider vision for the technology's future. G: প্রযুক্তির ভবিষ্যৎ নিয়ে উদ্ভাবকের বৃহত্তর স্বপ্ন।
Vocabulary Glossary (শব্দভান্ডার)
| Word | উচ্চারণ | বাংলা অর্থ | English meaning |
|---|---|---|---|
| portable | পোর্টেবল | বহনযোগ্য | easy to carry or move |
| desalinate | ডিস্যালিনেট | লবণমুক্ত করা | to remove salt from water |
| evaporation | ইভাপোরেশন | বাষ্পীভবন | turning liquid into vapour |
| filter | ফিল্টার | ছাঁকনি | a device that removes unwanted matter |
| residue | রেসিডিউ | অবশিষ্টাংশ | what is left after a process |
| crowdfunding | ক্রাউডফান্ডিং | গণ-অর্থায়ন | raising small sums from many people |
| sustainable | সাসটেইনেবল | টেকসই | able to continue without harm |
| maintenance | মেইনটেন্যান্স | রক্ষণাবেক্ষণ | work to keep something in good order |
| remote | রিমোট | দূরবর্তী | far away; done from a distance |
| affordable | অ্যাফোর্ডেবল | সাধ্যের মধ্যে | cheap enough to buy |
| prototype | প্রোটোটাইপ | আদি নমুনা | an early model used for testing |
| deploy | ডিপ্লয় | মোতায়েন করা | to put into practical use |
Answers Explained · Questions 14–26 (উত্তরের ব্যাখ্যা)
| Q | Answer | Why (কেন) |
|---|---|---|
| 14 | iii | Section A — an urgent global need for clean water. A: বিশ্বব্যাপী চাহিদা। |
| 15 | vi | Section B — the device's design and how it moves. B: নকশা। |
| 16 | v | Section C — how it purifies the water. C: বিশুদ্ধকরণ। |
| 17 | x | Section D — its impact for people in need. D: প্রভাব। |
| 18 | iv | Section E — raising money by crowdfunding. E: অর্থায়ন। |
| 19 | viii | Section F — testing and rolling out the device. F: পরীক্ষা। |
| 20 | i | Section G — the future vision for the technology. G: ভবিষ্যৎ। |
| 21 | wheels | It sits on wheels so it can be pushed to the water. চাকা। |
| 22 | film | A film covers/protects the solar panel surface. ফিল্ম আবরণ। |
| 23 | filter | Incoming water first passes through a filter. প্রথমে ফিল্টার। |
| 24 | waste | Salt and impurities leave as waste. বর্জ্য বেরিয়ে যায়। |
| 25 | performance | Its performance is monitored remotely. কর্মক্ষমতা দূর থেকে পর্যবেক্ষণ। |
| 26 | servicing | It needs very little servicing/maintenance. সামান্য রক্ষণাবেক্ষণ। |
Passage 3: Why Fairy Tales Are Really Scary Tales
রূপকথা আসলে কেন ভয়ের গল্প
What it's about: Anthropologist Jamie Tehrani used methods borrowed from biology to trace how the tale of Little Red Riding Hood has evolved across 58 versions. Surprisingly, the "useful lessons" and moral warnings were not what kept the story alive — the frightening, gruesome details were the best preserved. Other scholars debate why scary stories endure.
বিষয়বস্তু: নৃবিজ্ঞানী Jamie Tehrani জীববিজ্ঞানের পদ্ধতি ব্যবহার করে Little Red Riding Hood-এর ৫৮টি সংস্করণ কীভাবে বিবর্তিত হয়েছে তা খুঁজেছেন। অবাক করা বিষয় — "উপদেশ" বা নৈতিক সতর্কতা নয়, বরং ভীতিকর ও নৃশংস অংশগুলোই সবচেয়ে টিকে থাকে। ভয়ের গল্প কেন টিকে থাকে তা নিয়ে অন্য গবেষকরাও তর্ক করেন।
Idea-by-Idea (মূল ভাবনা অনুযায়ী ব্যাখ্যা)
- A biological method: Tehrani applied phylogenetic analysis — the technique biologists use to build evolutionary "family trees" — to 58 versions of the tale, to see which elements are linked and which change. জৈবিক পদ্ধতি: বিবর্তন-বৃক্ষ তৈরির phylogenetic কৌশল ৫৮টি সংস্করণে প্রয়োগ।
- What changes freely: Details of the plot — a girl or three siblings, a wolf or a tiger — vary a lot between cultures; incidents were no more stable than characters, and the middle of a story was not specially preserved. যা সহজে বদলায়: চরিত্র-ঘটনার নানা রূপ; মাঝের অংশ বিশেষভাবে সংরক্ষিত নয়।
- The big surprise: The cautionary, "life-lesson" parts (survival warnings) were just as flexible as trivial details — so they are not what keeps the tale alive. চমক: সতর্কতামূলক "শিক্ষা" অংশও পরিবর্তনশীল — এগুলো টিকিয়ে রাখে না।
- Fear survives best: The blood-thirsty, gruesome elements were the best preserved. Tehrani suggests a gripping, scary story survives even when told badly. ভয়ই টেকে: নৃশংস অংশগুলোই বেশি সংরক্ষিত; ভয়ের গল্প খারাপভাবে বললেও টেকে।
- Debate: Jack Zipes thinks tales endure because they matter socially (e.g. women as victims); Tehrani counters that in Chinese, Japanese, Iranian and Nigerian versions the roles differ. Mathias Clasen argues scary stories let us safely rehearse fear. তর্ক: Zipes — সামাজিক তাৎপর্য; Tehrani — অন্য দেশে ভূমিকা ভিন্ন; Clasen — নিরাপদে ভয় অনুশীলন।
Vocabulary Glossary (শব্দভান্ডার)
| Word | উচ্চারণ | বাংলা অর্থ | English meaning |
|---|---|---|---|
| fairy tale | ফেয়ারি টেল | রূপকথা | a children's story with magic |
| gruesome | গ্রুসাম | ভয়ানক/বীভৎস | very unpleasant and violent |
| cautionary | কশনারি | সতর্কতামূলক | giving a warning |
| anthropologist | অ্যানথ্রোপলজিস্ট | নৃবিজ্ঞানী | a scientist who studies human societies |
| evolve | ইভলভ | ক্রমবিকাশ হওয়া | to change gradually over time |
| variation | ভ্যারিয়েশন | ভিন্নতা | a difference from the usual form |
| conserved | কনজার্ভড | অক্ষত রাখা হয়েছে | kept unchanged over time |
| perennial | পেরেনিয়াল | চিরস্থায়ী | lasting or recurring for a long time |
| villain | ভিলেন | খলনায়ক | the bad character in a story |
| narrative | ন্যারেটিভ | আখ্যান | a story or account of events |
| resistance | রেজিস্ট্যান্স | প্রতিরোধ ক্ষমতা | the ability to withstand something |
| oral | ওরাল | মৌখিক | spoken rather than written |
Answers Explained · Questions 27–40 (উত্তরের ব্যাখ্যা)
| Q | Answer | Why (কেন) |
|---|---|---|
| 27 | C | Plot details vary greatly around the world. প্লট বিশ্বজুড়ে বদলায়। |
| 28 | B | Tehrani rejects that the "lessons" explain survival. শিক্ষা নয়, টিকে থাকার কারণ ভিন্ন। |
| 29 | F | Theories of social significance lack a factual basis. তথ্যভিত্তিক নয়। |
| 30 | A | Development is revealed by biological (phylogenetic) methods. জৈবিক পদ্ধতিতে বিকাশ বোঝা। |
| 31 | E | All the analysed tales began as spoken stories. সব গল্প মৌখিক। |
| 32 | D (links) | He tested whether links existed among the 58 stories. গল্পগুলোর সংযোগ। |
| 33 | F (variations) | Some aspects showed the fewest variations. সবচেয়ে কম ভিন্নতা। |
| 34 | B (events) | Certain events changed over time. ঘটনা বদলায়। |
| 35 | C (warning) | Parts giving a warning turned out unimportant. সতর্কতা গুরুত্বহীন। |
| 36 | G (horror) | The horror was most important for survival. ভয়ই সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। |
| 37 | B | He examined many forms of one basic story. একই গল্পের নানা রূপ। |
| 38 | D | Zipes: features survive only if they have deeper meaning. গভীর অর্থ থাকলেই টেকে। |
| 39 | A | Tehrani cites them to show Zipes' theory is not universal. Zipes-এর তত্ত্ব ভুল দেখাতে। |
| 40 | A | Clasen: tales are a safe way to learn to handle fear. নিরাপদে ভয় সামলানো শেখা। |
Want to practise under exam conditions? Try our free interactive Reading Practice Tests with a timer, auto-marking and instant band score.
অনুশীলন করতে চান? টাইমার, স্বয়ংক্রিয় মার্কিং ও ব্যান্ড স্কোরসহ আমাদের ফ্রি Reading Practice Tests দিন।