Cambridge IELTS 18 · Test 3 Reading

Passage 1: Materials to Take Us Beyond Concrete

কংক্রিটের বিকল্প উপাদান

Section-by-Section (বিভাগ অনুযায়ী ব্যাখ্যা)

• A: Concrete is second only to water in use and a huge source of greenhouse gases (from making cement); a growing population needs housing, so emissions could soar. A: কংক্রিট বহুল ব্যবহৃত ও বড় গ্রিনহাউস-গ্যাস উৎস; জনসংখ্যা বাড়ায় নির্গমন বাড়তে পারে।
• B: Prof Cheeseman: concrete is high-carbon only because of the scale on which it is used — cement is high-carbon, concrete is not. B: Cheeseman — বিপুল ব্যবহারের জন্যই উচ্চ-কার্বন; সিমেন্ট উচ্চ-কার্বন, কংক্রিট নয়।
• C: Concrete's ingredients are cheap and abundant; Portland cement is mouldable then sets hard, and steel reinforces it (similar thermal expansion) — hard to beat. C: উপকরণ সস্তা ও প্রচুর; Portland সিমেন্ট ঢালাই-যোগ্য, ইস্পাত দিয়ে শক্তিশালী — হারানো কঠিন।
• D: Wood is a possible alternative; tall wooden buildings now exist in Vancouver, Vienna and Brumunddal (Norway). D: কাঠ বিকল্প; Vancouver, Vienna, Brumunddal-এ উঁচু কাঠের ভবন।
• E: Wood absorbs moisture and swells, and risks pests/fire — but cross-laminated timber (glued layers) is as strong as concrete/steel, lighter, faster and quieter to build. E: কাঠ আর্দ্রতা শোষে ফুলে যায়, পোকা/আগুনের ঝুঁকি — কিন্তু cross-laminated timber শক্ত, হালকা, দ্রুত ও নিঃশব্দ নির্মাণ।
• F: Mannström (Stora Enso): demand for timber is rising globally with climate concerns; wood also locks away carbon — but its limits mean more projects must be proven first. F: Mannström — কাঠের চাহিদা বাড়ছে; কাঠ কার্বন ধরে রাখে; তবে আরও প্রকল্প প্রমাণ দরকার।
• G: Fly ash (from coal plants) and iron-ore slag can replace 15–30% of cement without weakening it. But Surgenor warns transport over long distances may cancel the carbon saving. G: fly ash ও slag সিমেন্টের ১৫–৩০% বদলাতে পারে; কিন্তু দূরপথে পরিবহন কার্বন-সাশ্রয় নষ্ট করতে পারে (Surgenor)।
• H: Preston & Lehne: novel cements have been discussed for a decade without breaking through — rarely cost-effective, with raw-material shortages and customer resistance. H: Preston ও Lehne — নতুন সিমেন্ট দশক ধরে আলোচিত কিন্তু সফল নয়; খরচ, উপাদান-সংকট, গ্রাহক-অনীহা।

Vocabulary Glossary (শব্দভান্ডার)

Answers Explained · Questions 1–13 (উত্তরের ব্যাখ্যা)

Passage 2: The Steam Car

বাষ্পচালিত গাড়ি

Paragraph-by-Paragraph (অনুচ্ছেদ অনুযায়ী ব্যাখ্যা)

• A: Early steam cars inherited steam's strengths and weaknesses — quick transport, but boilers took ~20 minutes to build pressure and water lasted only ~30 miles. A: শুরুর বাষ্প-গাড়ির ভালো-মন্দ — দ্রুত, কিন্তু চাপ তুলতে ~২০ মিনিট, পানি ~৩০ মাইল।
• B: The internal combustion engine let you drive at once; the 1912 electric starter phased steam out. B: দহন-ইঞ্জিনে সঙ্গে সঙ্গে চলে; ১৯১২-র বৈদ্যুতিক স্টার্টার বাষ্পকে সরায়।
• C: The Doble brothers built cars from a wrecked steam car; their Model B was near-silent and very fast (0–60 mph in 15 s) — praised by magazines. C: Doble-রা ভাঙা গাড়ি থেকে বানান; Model B প্রায় নিঃশব্দ ও দ্রুত — প্রশংসিত।
• D: Abner sought investment, opened a company and built the Model C with key ignition; 5,390 deposits were taken for the Doble Detroit. D: Abner বিনিয়োগ নিয়ে কোম্পানি খোলেন, Model C-তে চাবি-ইগনিশন; ৫,৩৯০ অগ্রিম।
• E: The finished cars disappointed buyers — sluggish, erratic, sometimes reversing when they should go forward. E: তৈরি গাড়ি ক্রেতাদের হতাশ করে — ধীর, খামখেয়ালি।
• F: The Model E was road-tested after a freezing night in New York — it lit in 40 seconds, handled well despite its weight, reached 100+ mph with low emissions. F: Model E বরফঠান্ডা রাতের পর পরীক্ষা — ৪০ সেকেন্ডে চালু, ভালো নিয়ন্ত্রণ, ১০০+ মাইল, কম নির্গমন।
• G: It was never a financial success (~$18,000; endlessly tinkered with; under 50 built). Yet surviving Model Es still run and pass California emissions — the steam car may rise again. G: আর্থিক সফলতা আসেনি (~$১৮,০০০; ৫০-এর কম তৈরি)। তবু আজও চলে ও নির্গমন-আইন মানে — আবার ফিরতে পারে।

Vocabulary Glossary (শব্দভান্ডার)

Answers Explained · Questions 14–26 (উত্তরের ব্যাখ্যা)

Q14–20 are Matching Headings (list i–viii). Q21–23 are multiple choice; Q24–26 are summary completion.

Passage 3: The Case for Mixed-Ability Classes

মিশ্র-সক্ষমতার শ্রেণির পক্ষে যুক্তি

Paragraph-by-Paragraph (প্যারাগ্রাফ অনুযায়ী ব্যাখ্যা)

• The lesson & the hike: A Romeo and Juliet lesson shows a teacher meeting very different needs at once. Critics compare mixed-ability teaching to a group hike where fast walkers wait and slow ones struggle. পাঠ ও হাঁটা: এক পাঠে শিক্ষক নানা স্তরের চাহিদা সামলান। সমালোচকরা একে দলবদ্ধ হাঁটার সাথে তুলনা করেন।
• Constructivism & ZPD: Vygotsky's "zone of proximal development" is the gap between what a student can do with help and alone; teaching provides then removes "scaffolding". This seems to favour streaming. গঠনবাদ ও ZPD: সাহায্যসহ ও একা করার মধ্যকার ফাঁক; শিক্ষণ "scaffolding" দেয় ও সরায়। এটি streaming-এর পক্ষে মনে হয়।
• Streaming's appeal & evidence: Streaming is intuitively appealing but Hattie found it "has minimal effects" and harms those in the lowest sets (often poorer students). The smart stay smart, the divide widens. Streaming-এর আকর্ষণ ও প্রমাণ: আকর্ষণীয় হলেও Hattie বলেন সামান্য প্রভাব; নিম্ন সেটের (প্রায়ই দরিদ্র) শিক্ষার্থীদের ক্ষতি।
• Teacher expectations: A key factor is the teacher's estimate of achievement; streaming lowers it for weaker groups, mixed classes keep it flexible. শিক্ষকের প্রত্যাশা: streaming দুর্বল দলের জন্য তা কমায়; মিশ্র শ্রেণিতে নমনীয়।
• The MKO & peer learning: The "more knowledgeable other" can be a peer; students explain ideas freshly to classmates in ways teachers cannot. Mixed classes help the many flourish — the writer ends with a shared hike. MKO ও সহপাঠী-শিক্ষা: MKO সহপাঠীও হতে পারে; শিক্ষার্থীরা নতুনভাবে বোঝায়। মিশ্র শ্রেণি অনেককে এগিয়ে দেয়।

Vocabulary Glossary (শব্দভান্ডার)

Answers Explained · Questions 27–40 (উত্তরের ব্যাখ্যা)