How to Use This Companion (এই গাইড কীভাবে ব্যবহার করবেন)
This is a study companion for Cambridge IELTS 18 Academic, Test 4, Reading. It is designed to be used alongside your own copy of the book: open the book to read each passage and attempt the questions, then come here to understand the passage deeply, learn the key vocabulary, and see exactly why each answer is correct.
এটি Cambridge IELTS 18 Academic, Test 4, Reading-এর একটি স্টাডি কম্প্যানিয়ন। এটি আপনার নিজের বইয়ের পাশাপাশি ব্যবহারের জন্য তৈরি: বই খুলে প্যাসেজ পড়ুন ও প্রশ্নের উত্তর দিন, তারপর এখানে এসে গভীরভাবে বুঝুন, শব্দভান্ডার শিখুন এবং প্রতিটি উত্তর কেন সঠিক তা দেখুন।
You need the book. To respect Cambridge University Press's copyright, this page does not reprint the passages or questions. It gives explanations, vocabulary and answer reasoning in our own words. Read the original text in your Cambridge IELTS 18 book.
বইটি আপনার লাগবে। Cambridge-এর কপিরাইট সম্মান করে এই পেজে প্যাসেজ বা প্রশ্ন হুবহু ছাপা হয়নি। মূল লেখাটি আপনার বইয়ে পড়ুন।
What's inside each passage section (প্রতিটি প্যাসেজ অংশে যা থাকছে)
Overview & Explanationসারাংশ ও ব্যাখ্যা
What the passage is about and a paragraph-by-paragraph explanation in English and বাংলা.
Vocabulary Glossaryশব্দভান্ডার
Key words with Bengali pronunciation, Bengali meaning and English meaning.
Answers Explainedউত্তরের ব্যাখ্যা
Every answer with a bilingual reason and where to find it.
Best method: (1) Do the test timed, from the book. (2) Mark yourself. (3) Only then read the explanations here for the questions you got wrong — and note down the new vocabulary.
সেরা পদ্ধতি: (১) বই থেকে সময় ধরে টেস্ট দিন। (২) নিজে নম্বর দিন। (৩) এরপর ভুল প্রশ্নের ব্যাখ্যা পড়ুন ও নতুন শব্দ নোট করুন।
Passage 1: Green Roofs
সবুজ ছাদ
What it's about: Rooftops covered with plants are spreading in cities worldwide. The passage (paragraphs A–E) explains their benefits (saving energy, reducing floods, wildlife habitats, growing food, better mental health), how the UK and North America promote them, the challenges of installing them, and new variations — "blue roofs", "brown roofs" and solar combinations.
বিষয়বস্তু: গাছে ঢাকা ছাদ বিশ্বজুড়ে শহরে ছড়াচ্ছে। প্যাসেজে (অনুচ্ছেদ A–E) এর সুবিধা (শক্তি সাশ্রয়, বন্যা কমানো, বন্যপ্রাণীর আশ্রয়, খাদ্য উৎপাদন, মানসিক স্বাস্থ্য), যুক্তরাজ্য ও উত্তর আমেরিকা কীভাবে উৎসাহ দেয়, বসানোর বাধা, এবং নতুন ধরন — "blue roof", "brown roof" ও সৌর-সমন্বয় আলোচিত।
Paragraph-by-Paragraph (অনুচ্ছেদ অনুযায়ী ব্যাখ্যা)
- A: Green roofs bring many benefits — saving energy, reducing flood risk, wildlife habitats, tackling pollution, growing food. City authorities matter; London's forward-thinking policies more than doubled its green-roof area. A: সবুজ ছাদের নানা সুবিধা; শহর-কর্তৃপক্ষ গুরুত্বপূর্ণ; লন্ডনের নীতিতে সবুজ-ছাদ দ্বিগুণ।
- B: They integrate with "living walls" and drainage. Doctors prescribe gardening for anxiety/depression, and green space helps dementia and prevents obesity. B: "living wall" ও নিষ্কাশনের সাথে যুক্ত। ডাক্তাররা বাগান-কাজের পরামর্শ দেন; সবুজ স্থান স্থূলতা রোধ করে।
- C: In North America green roofs are mainstream (San Francisco requires them; Toronto has 1990s policies). Newer buildings help — they hold more weight and water, so a wider variety of plants (deeper soil). C: উত্তর আমেরিকায় মূলধারা; নতুন ভবন বেশি ওজন ও পানি ধরে, তাই বেশি রকমের গাছ।
- D: They need support from authorities and investors; challenges include new skills, drainage, safety, access and disruption. "Natural capital" explains their economic value. D: কর্তৃপক্ষ ও বিনিয়োগকারীর সমর্থন লাগে; বাধা — নতুন দক্ষতা, নিষ্কাশন, নিরাপত্তা। "natural capital" অর্থমূল্য বোঝায়।
- E: Official standards now exist. New variations: "blue roofs" (hold water longer), solar combinations, and "brown roofs" (wilder, more biodiversity). Success stories should be replicated worldwide. E: এখন মান আছে। নতুন ধরন: "blue roof" (পানি ধরে), সৌর-সমন্বয়, "brown roof" (বেশি জীববৈচিত্র্য)। সফল উদাহরণ ছড়ানো দরকার।
Vocabulary Glossary (শব্দভান্ডার)
| Word | উচ্চারণ | বাংলা অর্থ | English meaning |
|---|---|---|---|
| foliage | ফোলিয়েজ | পাতা, সবুজ পত্রপল্লব | the leaves of plants |
| mitigate | মিটিগেট | প্রশমিত করা, কমানো | to make less severe |
| habitat | হ্যাবিট্যাট | বাসস্থান | the natural home of a species |
| integrate | ইনটিগ্রেট | একীভূত করা | to combine into a whole |
| drainage | ড্রেনেজ | নিষ্কাশন | a system for removing water |
| prescribe | প্রেসক্রাইব | ব্যবস্থাপত্র দেওয়া | to recommend as treatment |
| dementia | ডিমেনশিয়া | স্মৃতিভ্রংশ | a decline in memory/thinking |
| mainstream | মেইনস্ট্রিম | মূলধারা | normal and widely accepted |
| retro-fit | রেট্রো-ফিট | পুরনোতে নতুন সংযোজন | to add to an existing building |
| natural capital | ন্যাচারাল ক্যাপিটাল | প্রাকৃতিক পুঁজি | the economic value of nature |
| biodiversity | বায়োডাইভার্সিটি | জীববৈচিত্র্য | the variety of living things |
| replicate | রেপ্লিকেট | নকল/পুনরাবৃত্তি করা | to copy or repeat |
Answers Explained · Questions 1–13 (উত্তরের ব্যাখ্যা)
| Q | Answer | Why (কেন) |
|---|---|---|
| 1 | D | Paragraph D lists the challenges before a green roof can be installed. অনুচ্ছেদ D — বসানোর বাধা। |
| 2 | C | Toronto (in C) has promoted green roofs for many years (1990s). অনুচ্ছেদ C — বহু বছর ধরে উৎসাহ। |
| 3 | E | Paragraph E says success stories should be a model for new ones. অনুচ্ছেদ E — মডেল হিসেবে ব্যবহার। |
| 4 | B | Paragraph B gives examples of combining with living walls/street trees. অনুচ্ছেদ B — অন্য উদ্যোগের সাথে মিল। |
| 5 | D | Paragraph D stresses economic (financial) arguments for green roofs. অনুচ্ছেদ D — অর্থনৈতিক যুক্তি। |
| 6 | energy | Green roofs reduce how much money is spent on energy. শক্তি খরচ কমায়। |
| 7 | food | They can also be used for producing food. খাদ্য উৎপাদন। |
| 8 | gardening | Doctors recommend gardening for mental health. বাগান-কাজের পরামর্শ। |
| 9 | obesity | Green spaces help prevent obesity. স্থূলতা রোধ। |
| 10–11 | C & D | Newer buildings: greater water-storage capacity; ability to grow more plant types. বেশি পানি ধারণ; বেশি রকমের গাছ। |
| 12–13 | A & D | New variations aim to: provide habitats for many species (brown roofs); generate power (solar). নানা প্রজাতির আশ্রয়; সৌর-শক্তি উৎপাদন। |
Passage 2: The Growth Mindset
বিকাশমান মানসিকতা
What it's about: The idea that intelligence can be developed, not fixed. Carol Dweck's "growth mindset" (praise effort, not ability) is hugely popular in schools — but the education system contradicts it (constant testing), and critics (Gelman, Bates) say the research is weak and hard to replicate. The writer concludes growth mindset may work better as a philosophy than as a classroom intervention.
বিষয়বস্তু: বুদ্ধিমত্তা বিকশিত হতে পারে, স্থির নয় — এই ধারণা। Carol Dweck-এর "growth mindset" (সক্ষমতা নয়, চেষ্টার প্রশংসা) স্কুলে জনপ্রিয় — কিন্তু শিক্ষাব্যবস্থা (অবিরাম পরীক্ষা) তা বিরোধিতা করে; সমালোচকরা (Gelman, Bates) বলেন গবেষণা দুর্বল। লেখকের উপসংহার: এটি দর্শন হিসেবে ভালো, ক্লাসরুম-হস্তক্ষেপ হিসেবে নয়।
Paragraph-by-Paragraph (প্যারাগ্রাফ অনুযায়ী ব্যাখ্যা)
- Para 1: The old view of fixed, innate intelligence (Binet) was replaced by the idea that intelligence can be developed (Dewey). ১: স্থির/সহজাত বুদ্ধিমত্তার পুরনো ধারণা (Binet) বদলে বিকাশযোগ্য ধারণা (Dewey)।
- Para 2: The growth mindset is very popular; it coaxes students to see failure as a chance to improve ("smart is something you can get"). ২: খুব জনপ্রিয়; ব্যর্থতাকে উন্নতির সুযোগ হিসেবে দেখায়।
- Para 3: Dweck's key experiment: children praised for effort tried harder later; those praised for intelligence avoided risk. Praising ability made them perform worse. ৩: Dweck-এর পরীক্ষা: চেষ্টার প্রশংসা পাওয়ারা বেশি চেষ্টা করে; সক্ষমতার প্রশংসা ঝুঁকি এড়ায়।
- Para 4: The biggest obstacle is the education system itself — obsessed with testing and fixed target grades (a fixed-mindset trait). ৪: সবচেয়ে বড় বাধা শিক্ষাব্যবস্থা — অবিরাম পরীক্ষা ও নির্দিষ্ট টার্গেট গ্রেড।
- Para 5–7: Critics: Gelman says the research design is too flexible; Bates finds null results. Dweck responds well, saying her work is misunderstood/misapplied (not just self-esteem). ৫–৭: সমালোচক Gelman ও Bates; Dweck ভালোভাবে সাড়া দেন — কাজটি ভুল বোঝা/প্রয়োগ।
- Later paras: Interventions should be subtle. Achievement drives self-perception more than the reverse. The writer concludes: teach concrete skills and praise effort; growth mindset works best as a philosophy, not a direct intervention. পরে: হস্তক্ষেপ সূক্ষ্ম হওয়া উচিত। অর্জন আত্মধারণা বেশি প্রভাবিত করে। উপসংহার: বাস্তব দক্ষতা শেখান; দর্শন হিসেবে ভালো।
Vocabulary Glossary (শব্দভান্ডার)
| Word | উচ্চারণ | বাংলা অর্থ | English meaning |
|---|---|---|---|
| innate | ইনেট | সহজাত, জন্মগত | present from birth |
| supplant | সাপ্লান্ট | স্থলাভিষিক্ত করা | to replace something |
| quantify | কোয়ান্টিফাই | পরিমাণ নির্ণয় করা | to measure as a number |
| coax | কোক্স | প্রলুব্ধ করা, বোঝানো | to gently persuade |
| impediment | ইমপেডিমেন্ট | বাধা, প্রতিবন্ধকতা | something that blocks progress |
| cognitive dissonance | কগনিটিভ ডিসোন্যান্স | মানসিক বৈপরীত্য | holding contradictory beliefs |
| replicate | রেপ্লিকেট | পুনরায় করে দেখা (গবেষণা) | to repeat a study to check it |
| null (result) | নাল | শূন্য/প্রভাবহীন ফল | showing no effect |
| conflate | কনফ্লেট | গুলিয়ে ফেলা | to mix two ideas into one |
| self-esteem | সেল্ফ-এস্টিম | আত্মমর্যাদা | confidence in one's own worth |
| elixir | ইলিক্সার | মহৌষধ, রামবাণ | a magical cure for everything |
| deluded | ডিলুডেড | বিভ্রান্ত | having a false belief |
Answers Explained · Questions 14–26 (উত্তরের ব্যাখ্যা)
| Q | Answer | Why (কেন) |
|---|---|---|
| 14 | B | Para 1 tells us when ideas about intelligence began to shift (early 20th c.). ধারণা কখন বদলাল। |
| 15 | C | Para 2: schools encourage confidence in students' potential to succeed. সফলতার সম্ভাবনায় আস্থা। |
| 16 | D | Para 3: fixed-mindset students fear pushing beyond their perceived limits. সীমা ছাড়াতে ভয়। |
| 17 | C (Gelman) | The methodology was not strict enough (too many degrees of freedom). পদ্ধতি যথেষ্ট কঠোর নয়। |
| 18 | B (Dweck) | Dweck says the idea has been incorrectly interpreted/misapplied. ভুলভাবে ব্যাখ্যা। |
| 19 | A (Binet) | Binet held that intellectual ability is fixed/unchangeable. বুদ্ধি অপরিবর্তনীয়। |
| 20 | E (Yeager & Walton) | Interventions should be delivered subtly (without students being aware). সূক্ষ্মভাবে দেওয়া উচিত। |
| 21 | B (Dweck) | The growth mindset is not just about making children feel good. শুধু মনোবল বাড়ানো নয়। |
| 22 | D (Bates) | His replication shows no effect on academic achievement (null results). অর্জনে প্রভাব নেই। |
| 23 | YES | The writer praises Dweck for handling criticism admirably. Dweck-এর প্রশংসনীয় সাড়া। |
| 24 | NO | He says achievement drives self-perception more than the reverse. অর্জনই বেশি প্রভাবশালী। |
| 25 | NOT GIVEN | No mention of unfair media coverage of the recent evidence. মিডিয়া-কভারেজ নিয়ে বলা নেই। |
| 26 | YES | Direct attempts to instil high achievement can have a negative effect. সরাসরি চেষ্টা নেতিবাচক হতে পারে। |
Passage 3: Alfred Wegener & Continental Drift
আলফ্রেড ভেগেনার ও মহাদেশীয় সঞ্চরণ
What it's about: An extract from Mott T Greene's biography of Alfred Wegener, who proposed "continental drift" in 1912 — the idea that continents move, now central to plate tectonics. Wegener was not a geologist but an atmospheric physicist and explorer. Greene reflects on how little written material Wegener left, and how our lives often "happen to us" rather than being fully planned.
বিষয়বস্তু: Mott T Greene-এর লেখা Alfred Wegener-এর জীবনী থেকে অংশ। Wegener ১৯১২-তে "continental drift" (মহাদেশ চলে) প্রস্তাব করেন — যা এখন plate tectonics-এর কেন্দ্রে। তিনি ভূতত্ত্ববিদ ছিলেন না, ছিলেন বায়ুমণ্ডল-পদার্থবিদ ও অভিযাত্রী। Greene ভাবেন Wegener কত কম নথি রেখে গেছেন এবং জীবন কীভাবে "আমাদের সাথে ঘটে"।
Paragraph-by-Paragraph (প্যারাগ্রাফ অনুযায়ী ব্যাখ্যা)
- Intro: Wegener proposed continental drift in 1912 and developed it for ~20 years; his book had four editions and caused international controversy in his lifetime. ভূমিকা: ১৯১২-তে প্রস্তাব, ~২০ বছর বিকাশ; বই চার সংস্করণ, জীবদ্দশায় আন্তর্জাতিক বিতর্ক।
- His idea: Continents move laterally, using evidence from geology, geophysics, paleontology and climatology. His idea underlies plate tectonics (a descendant, as modern evolution descends from Darwin). তার ধারণা: মহাদেশ পাশে সরে; নানা বিজ্ঞানের প্রমাণ। plate tectonics তারই উত্তরসূরি।
- Not a geologist: He trained as an astronomer, worked in atmospheric physics. Yet he was not unknown — a balloon record (52 hours with his brother), a dangerous Greenland expedition, and a thermodynamics textbook (1911). ভূতত্ত্ববিদ নন: জ্যোতির্বিদ্যা ও বায়ুমণ্ডল-পদার্থবিদ্যা। তবু অজানা নন — বেলুন-রেকর্ড, গ্রিনল্যান্ড অভিযান, পাঠ্যবই।
- Greene's method: Drift was a sideline to his atmospheric work; Greene places it in that larger context. Wegener shifted interests often; the parts make more sense taken together. Greene-এর পদ্ধতি: drift ছিল উপকাজ; বৃহত্তর প্রেক্ষাপটে রাখা। আগ্রহ বারবার বদলাত।
- Little written record: Wegener left few letters, no diaries, avoided societies and politics — unlike Newton/Darwin/Faraday. Greene concludes most of us are not really the authors of our own lives; life often "happens to us". কম নথি: অল্প চিঠি, ডায়েরি নেই, সমিতি-রাজনীতি এড়াতেন — Newton/Darwin-এর বিপরীত। উপসংহার: জীবন প্রায়ই আমাদের সাথে ঘটে।
Vocabulary Glossary (শব্দভান্ডার)
| Word | উচ্চারণ | বাংলা অর্থ | English meaning |
|---|---|---|---|
| reputation | রেপুটেশন | খ্যাতি, সুনাম | the opinion others have of you |
| continental drift | কন্টিনেন্টাল ড্রিফট | মহাদেশীয় সঞ্চরণ | the slow movement of continents |
| plausible | প্লজিবল | বিশ্বাসযোগ্য | seeming reasonable or likely |
| controversy | কনট্রোভার্সি | বিতর্ক | strong public disagreement |
| descendant | ডিসেন্ডেন্ট | উত্তরসূরি | something coming from an earlier thing |
| publicised | পাবলিসাইজড | প্রচারিত | made widely known |
| sideline | সাইডলাইন | গৌণ/পার্শ্ব-কাজ | a secondary activity |
| guidepost | গাইডপোস্ট | দিকনির্দেশক | something that gives direction |
| retrospectively | রেট্রোস্পেকটিভলি | পিছন ফিরে | looking back on the past |
| happenstance | হ্যাপেনস্ট্যান্স | আকস্মিক ঘটনা | chance; coincidence |
| coherent | কোহেরেন্ট | সুসংগত | logical and connected |
| intriguing | ইনট্রিগিং | কৌতূহলোদ্দীপক | very interesting |
Answers Explained · Questions 27–40 (উত্তরের ব্যাখ্যা)
| Q | Answer | Why (কেন) |
|---|---|---|
| 27 | YES | His drift ideas were the focus of international controversy while alive. জীবদ্দশায় ব্যাপক বিতর্ক। |
| 28 | NOT GIVEN | No mention of the fixed-continents view being defended in publications. স্থির-মহাদেশ মত সমর্থনের কথা নেই। |
| 29 | NO | He used a large number of scientific fields, not a limited range. বহু বিজ্ঞানের প্রমাণ, সীমিত নয়। |
| 30 | NO | Plate tectonics is quite different from Wegener's theory (a descendant, not identical). অনেক ভিন্ন, মিল বিশাল নয়। |
| 31 | I (biographer's perspective) | A remarkable thing about Wegener from a biographer's perspective. জীবনীকারের দৃষ্টিকোণ। |
| 32 | F (professional interests) | His professional interests were limited to atmospheric physics. পেশাগত আগ্রহ। |
| 33 | A (modest fame) | By 1912 he was already a person of modest fame. সামান্য খ্যাতি। |
| 34 | C (record-breaking achievement) | His 52-hour balloon flight was a record-breaking achievement. রেকর্ড-ভাঙা কৃতিত্ব। |
| 35 | H (hazardous exploration) | His Greenland trip was hazardous exploration. বিপজ্জনক অভিযান। |
| 36 | E (select group) | He came to the attention of a select group of German scientists. নির্বাচিত দল। |
| 37 | B | Para 5: Greene explains why it is desirable to read the whole book. পুরো বই পড়া কেন ভালো। |
| 38 | A | Para 6: Wegener was not a particularly ambitious person. বিশেষ উচ্চাকাঙ্ক্ষী নন। |
| 39 | D | Other scientists are easier subjects to write about (more material). তাদের নিয়ে লেখা সহজ। |
| 40 | C | Final point: people have little control over many aspects of their lives. জীবনের অনেক কিছুতে নিয়ন্ত্রণ কম। |
Want to practise under exam conditions? Try our free interactive Reading Practice Tests with a timer, auto-marking and instant band score.
অনুশীলন করতে চান? আমাদের ফ্রি Reading Practice Tests দিন।